KELP 4_RISET KUALITATIF_PENGUMPULAN DATA

METODE PENELITIAN KUALITATIF:

PRINSIP PENGUMPULAN DATA

 

 

(Disusun untuk memenuhi penugasan pada M.K. Metode Penelitian Kualitatif)

 

Oleh:

KELOMPOK 4

 

Arianti	(NPM: 2106769931)
Dewy Haryanti Parman	(NPM: 2006566242)
Elsa Naviati	(NPM: 2006512492)
Indanah	(NPM: 2106683082)
Ratna Aryani	(NPM: 2006512536)
Sukma Wicaturatmashudi	(NPM: 1906341914)

 

 

 

 

PROGRAM STUDI S3 ILMU KEPERAWATAN

FAKULTAS ILMU KEPERAWATAN

UNIVERSITAS INDONESIA

FEBRUARI, 2022

 

PRINSIP PENGUMPULAN DATA

A.      Konsep pengumpulan data

 

Inquiry, disebut juga proses investigasi atau penelitian, merupakan proses dialog dengan partisipan, data, kejadian-kejadian di sekitar proses penelitian, dan pengumpul data merupakan individu yang selalu melakukan introspeksi atau sebagai anggota tim yang selalu menjaga interaksi (Hall, 2003 dalam Streubert dan Carpenter, 2011). Oleh sebab itu, untuk menghasilkan penelitian kualitatif yang berkualitas tinggi, peneliti harus memastikan bahwa pertanyaan penelitian sudah jelas.  Jika pertanyaan penelitian sudah jelas, maka metode yang dipilih untuk menjawab pertanyaan akan tepat, dan orang dan  sumber data yang dibutuhkan tersedia. Setelah semua lengkap, peneliti mulai mengumpulkan data. Saat pertama kali data dikumpulkan, maka data harus dianalisis dan disintesis. Kesimpulan dirumuskan dan dinyatakan dalam implikasi praktik.

 

Streubert dan Carpenter, (2011), menjelaskan berbagai strategi yang dapat digunakan untuk menghasilkan data penelitian kualitatif. Strategi tersebut antara lain: wawancara, observasi, narasi, dan kelompok focus. Beberapa faktor yang menjadi pertimbangan dalam memilih metode pengumpulan data kualitatif adalah: pertanyaan yang diajukan, pendekatan yang dipilih, sensitivitas topik penelitian, dan sumber daya yang tersedia. Sebagai contoh, jika peneliti akan melakukan penelitian tentang pengalaman rasa nyaman pada pasien di rumah perawatan, maka partisipan yang menyetujui mengikuti penelitian akan lebih nyaman diwawancarai dalam focus group dibandingkan wawancara satu-per satu. Sebagai peneliti, kita harus berhati-hati dalam menemukan tujuan penelitian untuk disesuaikan dengan strategi metode terbaik dalam pengumpulan data.

 Penelitian kualitatif melibatkan panorama yang luas, data yang banyak dan komplek, terkadang membuat peneliti kualitatif pemula kewalahan. Oleh sebab itu, disarankan para peneliti kualitatif untuk terlibat penuh di tempat penelitian, dan berinteraksi langsung partisipan-partisipan yang terpilih dalam penelitiannya. Semua data akan didapatkan in situ, yang berarti bahwa data yang didapatkan natural, interaksi terjadi dalam suasana alami, dan tidak ada rekonstruksi atau yang dikeluarkan dari konteks (seperti kondisi di laboratorium). Hal ini menunjukkan sebagian besar data diperoleh melalui observasi langsung dari perilaku partisipan. (Cresswell, 2009 dalam Moore & Dolly, 2017).

 Sebelum memulai pengambilan data dalam penelitian kualitatif, kita perlu mengenal karakteristik penelitian kualitatif. Williams (2008) dalam Ahyar, dkk (2020), menyebutkan terdapat 11 karakteristik penelitian kualitatif, yaitu:

1.     Pengumpulan data dilakukan dalam latar yang wajar/alamiah (natural settings). Penelitian kualitatif lebih tertarik menelaah fenomena-fenomena sosial dan budaya dalam suasana yang berlangsung secara wajar/alamiah, bukan dalam kondisi yang dikendalikan atau laboratoris sifatnya.

2.     Peneliti merupakan instrumen utama dalam mengumpulkan dan menginterpretasikan data. Alat-alat yang lain seperti angket, tes, film, pita rekaman, dan sebagainya hanyalah sebagai alat bantu (bila memang diperlukan); bukan pengganti peneliti itu sendiri sebagai pengkonstruksi realitas atas dasar pengalamannya di medan penelitian.

3.     Kebanyakan peneliti kualitatif sangat kaya dan sarat dengan deskripsi. Peneliti yang terdorong untuk memahami fenomena secara menyeluruh tentunya harus memahami segenap konteks dan melakukan analisis yang holistik, yang tentu saja perlu dideskripsikan. Laporan penelitian kualitatif biasanya juga berisi sintesis dan abstrak kesimpulan-kesimpulan.

4.     Meskipun penelitian kualitatif sering memperhatikan hasil dan akibat dari berbagai variabel yang saling membentuk secara simultan, namun lebih lazim menelaah proses-proses yang terjadi, termasuk di dalamnya bagaimana berbagai variabel itu saling membentuk dan bagaimana orang-orangnya saling berinteraksi dalam latar alamiah yang menjadi medan penelitian.

5.     Kebanyakan penelitian kualitatif menggunakan analisis induktif, terutama pada tahap-tahap awalnya. Dengan demikian, akan terbuka kemungkinan munculnya masalah dan fokus penelitian pada hal-hal yang memang mendesak dan bernilai. Jadi, peneliti tidak berpegang pada masalah yang telah dibatasi sebelumnya (pre-defined issues). Walau demikian, analisis deduktif juga digunakan, khususnya pada fase-fase akhir (seperti penggunaan analisis kasus negatif atau negative case analysis). Makna dibalik tingkah laku manusia merupakan hal esensial bagi penelitian kualitatif. Peneliti tidak hanya tertarik pada apa yang dikatakan atau dilakukan manusia yang satu terhadap manusia lainnya, tetapi juga pada maknanya dalam sudut pandangan mereka masing-masing.

6.     Penelitian kualitatif menuntut sebanyak mungkin kepada penelitiannya untuk melakukan sendiri kegiatan penelitian di lapangan (sebagai tangan pertama yang mengalami langsung di lapangan). Ini tidak hanya akan membantu peneliti dalam memahami konteks dan berbagai perspektif dari orang yang sedang diteliti, tetapi juga supaya mereka yang diteliti menjadi lebih terbiasa dengan kehadiran peneliti di tengah-tengah mereka sehingga “efek pengamat” (the observer effect) menjadi seminimal mungkin adanya.

7.     Dalam penelitian kualitatif terdapat kegiatan triangulasi yang dilakukan secara ekstensif, baik triangulasi metode (menggunakan lintas metode dalam pengumpulan data) maupun triangulasi sumber data (memakai berbagai sumber data yang relevan) dan triangulasi pengumpul data (beberapa peneliti yang mengumpulkan data secara terpisah). Ini sebagai upaya verifikasi atas data yang ditemukan. Orang yang diteliti diperhitungkan sebagai partisipan, konsultan. Atau kolega peneliti dalam menangani kegiatan penelitian. Jarang, orang yang distudi tersebut dianggap sebagai “subjek” apalagi “objek” penelitian.

8.     Perspektif emic/partisipan sangat diutamakan dan dihargai tinggi dalam penelitian kualitatif. Minat peneliti banyak tercurah pada bagaimana persepsi dan makna-makna menurut sudut pandangan partisipan yang sedang diteliti sehingga bisa menemukan apa yang disebut dengan fakta fenomenologis.

9.     Pada penelitian kualitatif, hasil atau temuan penelitian jarang dianggap sebagai “temuan final” sepanjang belum ditemukan bukti-bukti kuat yang tak tersanggah melalui bukti-bukti penyanggah (contrary evidence). Bila belum sampai ketingkat itu, penelitian kualitatif biasanya sekedar mengajukan hipotesis yang belum secara final terbuktikan.

10.  Pengambilan sampel biasanya dilakukan secara purposif rasional (logical, purposive sampling). Di sini, penelitian harus dapat menjelaskan kenapa orang-orang tertentu yang dijadikan sampel, serta mengapa latar-latar tertentu yang diobservasi. Tentu saja, tak semua keadaan dapat tercakup dalam suatu kegiatan penelitian. Rancangan sampel probabilitas atau rancangan sampel statistik biasanya tidak digunakan dalam penelitian kualitatif meskipun tidak berarti menolaknya.

11.  Baik data kuantitatif maupun data kualitatif dalam penelitian kualitatif sama-sama digunakan. Penelitian kualitatif tidaklah menolak data yang menunjuk pada “seberapa banyak” dari sesuatu.

 

B.    Pertimbangan etik dalam tahap pengumpulan data

Issue Etik dalam penelitian kualitatif harus selalu menjadi pertimbangan peneliti. Sesederhana apapun penelitian yang dilakukan, tetap memiliki resiko. Resiko tersebut dapat berupa resiko pada awal persetujuan calon responden, ketidaknyamanan saat proses pengumpulan data atau ketidaknyamanan paparan hasil riset/ penelitian (Creswell, 2009).

 Isu Etik dalam tahap pengumpulan data berkaitan dengan metode pengumpulan data yang di pilih, apakah wawancara, observasi atau metode yang lain (Afiyati, Yati., Rachmawati, 2014). Pada proses pengumpulan data, ada beberapa kemungkinan adanya ketidaknyaman secara psikologis. Ketidaknyamanan psikologis bisa terjadi pada saat pengambilan data seperti wawancara dimana pada proses wawancara yang mengungkap peristiwa kehidupan yang bersifat traumatic, atau stress yang terjadi karena kelelahan psikis pada partisipan (Afiyati, Yati., Rachmawati, 2014). Peneliti harus mempertimbangkan berbagai issue etik sebagai dasar pemenuhan hak hak partisipan.

   Tujuan Etika Penelitian

Chauhan, N.B (n.d), Walton, N.(n.d) menyebutkan tujuan adanya etika penelitian, yaitu:

1. Melindungi subyek penelitian, terutama jika dilakukan pada manusia.
2. Memastikan bahwa penelitian dilakukan untuk melayani kepentingan perorangan, kelompok dan/atau masyarakat secara keseluruhan.
3. Memeriksa aktivitas penelitian apakah memenuhi prinsip etik atau tidak, melihat isu-isu seperti manajemen risiko, melindungi kerahasiaan dan proses informed consent.
4. Agar tidak mengulangi sejarah dimana pernah terjadi penyalahgunaan ataupun mengulangi kesalahan, terutama jika melakukan penelitian biomedis.
5. sebagai peneliti harus mempertimbangkan kebutuhan orang-orang yang menjadi subyek penelitian, dengan memberikan pengawasan yang tepat menjadi dasar untuk saling percaya antara peneliti dan subyek penelitian.

Prinsip Dasar Etik

Kemenkes (2011) menyatakan bahwa prinsip dasar etik yang harus dipenuhi adalah:

1.     Prinsip menghormati harkat martabat manusia (respect for persons).

Prinsip ini ada sebagai bentuk penghormatan terhadap harkat martabat manusia yang memiliki kebebasan berkehendak atau memilih dan sekaligus bertanggung jawab secara pribadi terhadap keputusannya sendiri. Adapun tujuan prinsip ini adalah:

1. menghormati otonomi, dimana seseorang mempunyai kemampuan untuk mengambil keputusan secara mandiri (self-determination)
2. melindungi manusia yang otonominya terganggu atau kurang, misalnya pada seseorang yang mempunyai ketergantungan (dependent) ataupun pada kelompok rentan (vulnerable) sehingga perlu diberikan perlindungan terhadap kerugian atau penyalahgunaan (harm and abuse).

 

 2. Prinsip berbuat baik (beneficence) dan tidak merugikan (non-maleficence).

Prinsip ini harus mengupayakan kebermanfaatan seoptimal mungkin dan meminimalisir kerugian terhadap obyek penelitian, terutama jika dilakukan pada manusia. Prinsip beneficence ini mensyaratkan beberapa hal, yaitu:

a.       risiko penelitian harus wajar (reasonable) dibanding manfaat yang diharapkan,

b.       desain penelitian harus memenuhi persyaratan ilmiah (scientifically sound)

c.       para peneliti mampu melaksanakan penelitian dan sekaligus mampu menjaga kesejahteraan subyek penelitian

d.       diikuti prinsip do no harm (non-maleficence, tidak merugikan), yang menentang segala tindakan yang dengan sengaja merugikan subyek penelitian.

Prinsip non-maleficence mempunyai arti bahwa jika penelitian yang dilakukan menyatakan tidak mempunyai kebermanfaatan terhadap obyek penelitian, maka setidak-tidaknya tidak membuat kerugian kepada subyek penelitian. Prinsip ini bertujuan agar subyek penelitian tidak diperlakukan sebagai sarana sekaligus juga memberikan perlindungan terhadap tindakan penyalahgunaan.

 3.             Prinsip keadilan (justice).

Prinsip keadilan berarti seorang peneliti harus memperlakukan subyek penelitian dengan layak dalam memperoleh haknya, termasuk dalam hal pembagian beban dan manfaatnya. Hal ini dilakukan dengan memperhatikan distribusi usia, gender, status ekonomi, budaya dan suku. Perbedaan dalam distribusi beban dan manfaat hanya dapat dibenarkan jika didasarkan pada perbedaan yang relevan secara moral antara orang-orang yang diikutsertakan. Salah satu perbedaan perlakuan tersebut adalah kerentanan (vulnerability). Adapun yang disebut dengan kelompok rentan adalah ketika seseorang atau kelompok tersebut tidak mampu melindungi kepentingan diri sendiri, sulit memberi persetujuan, kurangnya kemampuan untuk menentukan pilihan, usia terlalu muda atau berkedudukan rendah pada hirarki kelompoknya.

 C.     Langkah-langkah dalam pengumpulan data

Menurut Cresswel 2005 dalam Manzilati 2017 menjelaskan bahwa langkah-langkah dalam pengumpulan data penelitian kualitatif adalah sebagai berikut:

1.     Identifikasi masalah penelitian

Peneliti mengemukakan masalah yan perlu diselesaikan. Pada tahap ini peneliti menguraikan isu yang berkaitan dengan topik yang diangkat, membangun penjelasan untuk meneliti topik tersebut, kemudian mengemukakan pentingnya meneliti topik tersebut.

2.     Review literatur

Peneliti melakukan telaah literatur yang menunjang topik penelitiannya

3.     Menentukan tujuan penelitian

Peneliti menentukan tujuan penelitian sesuai dengan fenomena yang didapatkan

4.     Mengumpulkan data

Peneliti mengumpulkan data dengan menggunakan metode atau teknik yang sesuai

5.     Analisa dan interpretasi data

Setelah data dikumpulkan peneliti perlu memaknai data tersebut dalam konteks penelitian yang dilakukan. Tahap ini mencakup penguraian data kemudian menyatukan Kembali dalam bventuk yang ringkas, menampikan data dalam bentuk tabel, diagram atau ringkasan kemudian memberikan penjelasan tentang kesimpulan dari data yang dapat menjawab pertanyaan penelitian.

6.     Melaporkan dan evaluasi penelitian

Peneliti menuliskan laporan penelitian yang telah dilakukan. Proses evaluasi penelitian dilakukan oleh pembaca dari latar belakang berbeda. Melalui evaluasi ini maka akan muncul masalah baru atau masalah yang lebih mendalam untuk melanjutkan penelitian berikutnya.

Matthew B. Miles dan A. Michael Huberman (1992) menjelaskan tahapan penelitian kualitatif meliputi langkah-langkah sebagai berikut: membangun kerangka konseptual, merumuskan permasalahan penelitian, pemilihan sampel dan pembatasan penelitian, instrumentasi, pengumpulan data, analisis data dan matriks serta pengujian kesimpulan.

 

Kusumastuti dan Khoiron 2019 menjelaskan prosedur dalam proses pengumpulan data dapat dibedakan menjadi dua tahap, yaitu tahap persiapan dan tahap pelaksanaan. Hal-hal yang perlu dipersiapkan sebelum dilakukannya pengumpulan data meliputi hal-hal yang bersifat konseptual, teknis dan administratif.

1.     Tahap Persiapan

Persiapan yang bersifat konseptual tentang kejelasan tujuan pengumpulan data, variabel yang hendak diukur, instrumen yang akan digunakan, serta sumber dan jenis data yang akan dikumpulkan. Tujuan pengumpulan data harus dirumuskan secara operasional.

2.     Kejelasan variabel yang hendak diukur sangat perlu diusahakan agar proses pengumpulan data dapat berjalan lancar dan hasil yang diperoleh sesuai dengan yang direncanakan. Selain itu, variabel yang telah dijabarkan secara rinci dan operasional sangat memudahkan peneliti untuk menyusun instrumen pengumpul data. Apabila ketiga hal tersebut (tujuan, variabel, dan instrumen penelitian) telah jelas, maka dapat diharapkan sumber dan jenis data yang dikumpulkan akan menjadi jelas.

3.     Persiapan teknis

Persiapan yang bersifat teknis dalam rangka pengumpulan data meliputi persiapan petugas pengumpul data, pemeriksaan kelengkapan instrumen, serta penyaiapan logistik dan perlengkapan lainnya. Apabila peneliti meminta bantuan orang lain sebagi petugas pengumpul data, maka peneliti harus yakin bahwa petugas tersebut telah dilengkapi dengan pengetahuan dan keterampilan yang memadai sebelum mereka diterjunkan ke lapangan. Kualifikasi ini merupakan keharusan, karena kenyataannya bahwa beberapa instrumen pengumpul data menuntut pemahaman, keterampilan, dan kemahiran petugas pengumpul data, seperti tes psikologis yang telah dibakukan. Oleh sebab itu, petugas pengumpul data perlu disiapkan secara matang dengan memberi penjelasan atau latihan tentang langkah-langkah dan cara mengumpulkan data.

4.     Pemeriksaan kelengkapan instrumen penelitian juga harus dilakukan dengan cermat agar pekerjaan pengumpulan data dapat berjalan dengan lancar, sehingga bisa diselesaikan sesuai dengan rencana. Demikian juga sama halnya dengan kecukupan logistik dan perlengkapan pengumpul data yang lain.

5.     Aspek administratif

Peneliti harus menyiapkan administrasi sebelum melakukan pengumpulan data. Peneliti harus memperoleh ijin dari pejabat yang berwenang untuk melakukan penelitian.

 Pada tahap pengumpulan data, peneliti harus memilih metodologi dan alat pengumpulan data. Adapun langkah pengumpulan data menurut Mardawani tahun 2020 adalah: menentukan subjek, menentukan rancangan atau pendekatan penelitian, memilih teknik atau metode pengumpul data, menentukan keabsahan data serta menentukan metode analisis data.

 Penentuan subjek penelitian sangat diperlukan untuk menghasilkan penelitian yang berkualitas karena data yang diambil mewakili populasi. Jumlah subjek akan terus bertambah sesuai dengan tujuan peneliti hingga data jenuh. Penambahan subjek penelitian bergulir sesuai tujuan penelitian (Mardawani, 2020).

 Rancangan atau pendekatan merupakan metode atau cara melaksanakan penelitian. Pemilihan metode pada kualitatif cenderung disesuaikan dengan permasalahan yang hendak dikaji. Pengumpulan data merupakan kegiatan yang krusial dalam pengambilan data. Agar data yang dikumpulkan valid maka Teknik yang dipilih harus tepat. Ketepatan dalam pemilihan instrumen membantu mempermudah peneliti dalam menghasilkan data (Mardawani, 2020).

 

Menurut Mardawanni 2020, pada saat proses pengambilan data, peneliti harus memastikan keabsahan data yang didapatkan. Dalam menguji keabsahan data penelitian maka dapat dilakukan triangulasi sebagai bagian dari pengujian tingkat kredibilitas. Triangulasi terdiri atas triangulasi sumber, triangulasi Teknik dan trianguasi waktu.

1.     Triangulasi sumber

Triangulasi sumber untuk mnguji kredibilitas data dengan mengecek data yang diperoleh melalui beberapa sumber sehingga adat tersebut dapat dicek dan dibandingkann dengan data dari beberapa sumber yang lain.

2.     Triangulasi teknik

Triangulasi ini dilakukan dengan cara mengecek data sumber yang sama dengan Teknik yang berbeda. Misal data diperoleh melalui wawancara kemudian dicek menggunakan observasi dan dokumentasi.

3.     Triangulasi waktu

Triangulasi waktu sering mempengaruhi kredibilitas data. Data yang dikumpulkan pagi hari dengan situasi yang mendukung mungkin akan  memberikan data yang lebih valid. Meskipun tidak mutlak namun peneliti sebaiknya melakukan pengambilan data di berbagai waktu pada responden yang sama.

   DAFTAR PUSTAKA

 

 

Afiyati, Yati., Rachmawati, I. N. (2014). Metodelogi Penelitian Kualitatif dalam Riset Keperawatan. In Rajawali Pers (1st ed., Vol. 1, Issue 1). Rajawali Pers.

Ahyar, H., Maret, U. S., Andriani, H., Sukmana, D. J., Hardani, S. P., MS, N. H. A., ... & Istiqomah, R. R. (2020). Buku Metode Penelitian Kualitatif & Kuantitatif. Yogyakarta: CV. Pustaka Ilmu.

Chauhan, N.B (n.d). Research and research ethics. Diunduh di http://www.aau.in/sites/default/files/Unit%203%20RESEARCH%20AND%20RESEARCH%20ETHICS%20(Repaired).pdf

Creswell, J. W. (2009). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. In Intercultural Education (3rd ed., Vol. 20, Issue 2). SAGE Publications Asia-Pasific Pte.Ltd. https://doi.org/10.1080/14675980902922143

Kemenkes (2011). Pedoman Nasional Etik Penelitian Kesehatan. Diunduh di http://www.ke.litbang.kemkes.go.id/kom14/wp-content/uploads/2017/12/Pedoman-Nasional-Etik-Penelitian-Kesehatan-2011-Unedited-Version.pdf

Kusumastuti, A., & Khoiron, A.M. (2019). Metode Penelitian Kualitatif. Semarang: Lembaga Pendidikan Sukarno Pressindo.

Manzilati, A. (2017). Metodologi Penelitian Kualitatif: Paradigma, Metode dan Aplikasi. Malang: UB Press.

Mardawani. (2020). Praktis Penelitian Kualitatif: Teori Dasar dan Analisis Data Dalam Perspektif Kualitatif. Yogyakarta: CV Budi Utama.

Miles, Mathew B., & Huberman A. Maichel, (1992), Analisis Data Kualitatif ; Buku Sumber Tentang Metode-metode Baru (Penerjemah Tjetjep Rohendi Rohidi), jakarta : UI-PRESS.

Moore, E., & Dooly, M. (Eds.). (2017). Qualitative approaches to research on plurilingual education/Enfocaments qualitatius per a la recerca en educació plurilingüe/Enfoques cualitativos para la investigación en educación plurilingüe. Research-publishing. net.

Streubert, H. J., & Carpenter, D. R. (2011). Qualitative research in nursing: Advancing the humanistic imperative. Lippincott Williams & Wilkins.

Walton, N. A., Karabanow, A. G., & Saleh, J. (2008). Students as members of university-based academic research ethics boards: A natural evolution. Journal of Academic Ethics, 6(2), 117-127. Family Health International (n.d). Qualitative Research Methods: A Data Collector’s Field Guide. UK : Family Health International